Questões

1. De que maneira é realizada a avaliação da aprendizagem na escola do MST?

A escola itinerante do assentamento El dourado, é uma escola nova onde a realização da avaliação da aprendizagem é feita de maneira a qual, os alunos são observados e instruídos para darem continuidade aos projetos que são realizados através dos trabalhadores rurais sem terra. Possui avaliações aplicadas de forma tradicional, sendo enfatizada mais na disciplina de português e meio ambiente.

2. Como a Didática contribui na organização do espaço escolar no MST?

A escola itinerante do MST (Movimento dos Trabalhadores Sem Terra) possui o projeto político pedagógico, trabalhando com as matérias básicas como: matemática, geografia, historia e etc., porem eles recebem livros didáticos, mas não fazem uso dos mesmos, pois segundo a pedagoga Rosemeire estes fogem da temática da organização do movimento.
A orientação dada aos alunos é voltada a realidade, sendo explicado aos mesmos tudo sobre o projeto político, ambiental e estrutural, preparando-os para a sua aplicabilidade futura de sua vivencia.

3. De que forma as novas tecnologias são usadas por essas escolas no MST?

As crianças da escola itinerante tem acesso a tecnologia numa sala de informática chamada INFOCENTRO graças ao Governo Federal” diz a pedagoga Rosemeire, sendo que as maquinas estão apresentando defeitos e por isso as mesmas se encontram paradas, não só por elas estarem precisando de manutenção, mas pelo fato da associação não terem encontrado apoio da prefeitura local. Pois o objetivo deles é trabalhar a teoria e a prática juntos, mas no momento estão aplicando apenas a teoria.

4. Quais são as teorias da psicologia de aprendizagem na escola do MST?

Nesta escola não se aplica esse tipo de psicologia interacionista, mas trabalham a psicologia da aprendizagem no método tradicional, através de musicas, dinâmicas, pequenos debates e palestras realizados com as crianças e com os jovens estudantes da escola itinerante eles reforçam a importância do movimento em prol dos seus objetivos.

Interdisciplinaridade e Educação

Como toda e qualquer inovação também no Campo educacional, implantar a interdisciplinaridade na educação não esta sendo uma tarefa fácil, isso decorre de uma serie de problemas: conceituais, operacionais e recursos humanos.
Segundo Piaget, a interdisciplinaridade seria uma forma de se chegar à transdisciplinaridade, etapa que não ficaria na interação e reciprocidade entre as ciências, mas alcançaria um estágio onde não haveria mais fronteiras entre as disciplinas. Pois bem, atualmente a interdisciplinaridade tem sido abraçada por grande parte dos educadores, visto que tal postura garante a construção do conhecimento de maneira global, rompendo com as fronteiras das disciplinas, pois apenas a integração dos conteúdos não seria satisfatório. Geralmente aplicada já nas séries iniciais do Ensino Fundamental, os professores devem incentivar os alunos a construírem relações entre os diferentes conteúdos presentes nas diversas disciplinas do currículo.

Caminhos Metodologicos

Durante a pesquisa em campo foi utilizado perguntas sobre a didática, a psicologia da aprendizagem, sobre as formas nas quais as crianças interagia com as novas tecnologias dentro e fora do acampamento e como eles são avaliados dentro da sala de aula.
Utilizamos maquinas digitais para registrar os momentos que passamos juntas aos representantes da organização do MST, com questões problematizadoras, no assentamento EL DOURADO localizado na cidade de Santo Amaro da Purificação, após a fabrica de papel. Sendo que esta fica na estrada.
Entrevistamos Rosemeire graduada em pedagogia da terra que nos informou sobre as grades curriculares e sobre outros pedagogos na mesma área, alem das filiações de faculdades como UESF, UNEB, UFBA e outros. Célia Maria presidente da associação e do setor de educação. Wilson Aragão agrônomo e sua esposa Miriam Aragão professora da escola itinerante, onde ambos pediram a colaboração de mudas de plantas.
Na escola deste assentamento apenas 26% das crianças estudam nelas, sendo que existem 50 crianças no acampamento. Nas turmas noturnas se encontra 60 alunos com faixa etária de 18 anos em diante, alunos do EJA.

Entrevista no Escritorio do MST

Grupo: Como surgiu a escola Itinerante?

Maria Lucia coordenadora de Gênero do MST: A escola nasceu das necessidades e da luta dos acampados, especialmente das crianças.

Grupo: Como estar organizada?

Maria Lucia C.G. MST: nos acampamentos estar organizada em etapas, que correspondem ao ensino fundamental e médio com objetivos e conteúdos próprios a cada etapa.

Grupo: como são construídos os conteúdos?

Maria Lucia C.G. MST: os conteúdos são construídos no decorrer do processo pedagógico, considerando e respeitando os conhecimentos produzidos historicamente pela humanidade, contextualizando-os e dando prioridade àqueles considerados socialmente úteis e com sentido concreto para as vidas dos educandos, desde já.

Grupo: como são previstas as etapas?

Maria Lucia C.G. MST: As etapas previstas na proposta pedagógica da escola itinerante caracterizam-se por flexibilização pela integração. A organização curricular prevista a cada etapa possibilita a apreensão e a sistematização de conhecimentos conforme o processo de cada aluno (a). no momento em que a criança construir as referencias correspondentes a cada etapa, ela passará para a seguinte ficando claro que ingresso ou a passagem das etapas poderá acontecer em qualquer época do ano letivo, a partir de avaliação realizada pelos professores.

Grupo: quem são os responsáveis pela administração da escola itinerante?

Maria Lucia C.G. MST: o processo educativo é construído e avaliado pelo colegiado de direção dos acampamentos, pela assembléia dos pais, alunos e professores e pela equipe de educação do acampamento.

Grupo: quem são os profissionais da educação?

Maria Lucia C.G. MST: professores e monitores com condições pedagógicas para atuar na escolha do acampamento. Esses profissionais são indicados pelo setor de Educação do MST.

Grupo: Qual é a estrutura física da escola?

Maria Lucia C.G. MST: Cada acampamento possui uma estrutura singular que dependerá de seus recursos, ela poderá funcionar debaixo das arvores ou até mesmo em barracões de lona preta. As crianças sentam-se no chão ou pequenos bancos de madeira, confeccionados pelos pais, apaiando os cadernos no próprio colo, o que dificultam os registros escolares. Em algumas classes há quadro-verde, enquanto em outras o professor ou a professora usam papeis para a visualização da escrita.

Grupo: Como ocorre a certificação do grau escolar?

Maria Lucia C.G. MST: Os alunos que possuíam a documentação escolar adequada ingressavam na etapa condizente com o nível de escolaridade para seguir seus estudos. Aqueles que ainda não tinham a documentação necessária passavam por avaliações e entrevistas a fim de se constatar o seu grau de conhecimento, que deveria corresponder à etapa em que iriam ingressar.

Grupo: Qual é a carga horária da escola?

Maria Lucia C.G. MST: A escola itinerante foi pensada em tempo integral, no qual os alunos têm aula em um turno e no outro participam de oficinas pedagógicas com o objetivo de ampliar os tempos formativos, desenvolvendo habilidades e expressões culturais diversas. As oficinas são dinamizadas e assumidas por monitores, pais e pessoas da comunidade. Ainda estão em fase inicial de implementação, sendo um grande desafio pedagógico para as equipes que nelas trabalham.

Grupo: Como foi organizado o currículo da escola?

Maria Lucia C.G. MST: A discussão e a organização curricular ocorreram inicialmente, quando os professores foram estudando, discutindo, selecionando conteúdos, planejando, fazendo encaminhamentos, experienciando, refletindo seus avanços, desempenhos. Seu primeiro papel é o de conhecer as necessidades, ansiedades, preocupações e aspirações da comunidade. Ao mesmo tempo, buscar entender a concepção de educação, e os princípios pedagógicos do MST.

Grupo: Como são aplicadas as avaliações?

Maria Lucia C.G. MST: Ocorre de forma global, participativa e contínua, acompanhando o processo de construção do conhecimento dos alunos. Diariamente o aluno é observado, avaliado e acompanhado pelos professores em cada etapa. Importa dizer que na concepção dialética da proposta de avaliação desta escola, avaliar significa considerar e valorizar todos os momentos pedagógicos, isto é, a metodologia, o conteúdo, os professores e a comunidade, dentro das responsabilidades, objetivando o crescimento coletivo.

Grupo: Há salas de informática nas escolas itinerantes?

Maria Lucia C.G. MST: Sim, em algumas escolas se encontra salas de informática, TV pendrive. Que são disponibilizados aos alunos para uso escolar.

Dados Estatísticos do MST

Dados que correspondem à abrangência do MST nas atividades escolares formais:
· 1800 escolas de ensino fundamental;
· 3,9 mil educadoras do ensino fundamental;
· 160 mil estudantes, aproximadamente;
· 30 mil educandos entre jovens e adultos;
· 3 mil educadores de jovens e adultos;
· 250 estudantes de educação infantil (cirandas infantis);
· 448 estudantes no Magistério e em Pedagogia;
· 37 estudantes de medicina em Cuba, 13 cursando o terceiro ano, 12, o segundo e outros 12 o primeiro ano;

Referencias

2009 instituto de estudos avançados da universidade de são paulo

av. professor luciano gualberto, trav. j- 374
05508-900 são paulo sp brasil
tel: +55 11 3091-3919 / 3091-4442
faz: +55 11 3091-4306

A Escola Itinerante nasceu das necessidades e da luta dos acampados, especialmente das crianças. Iniciou-se a sua organização a partir da elaboração de uma proposta pedagógica para dar atendimento às crianças, aos adolescentes e aos jovens dos acampamentos dos Sem-Terra, pelo Departamento Pedagógico da Secretaria de Educação — Divisão de Ensino Fundamental —, juntamente com o Setor de Educação do Movimento dos Trabalhadores Sem-Terra do Rio Grande do Sul. Hoje, as metodologias das escolas itinerantes são aplicadas na maioria dos acampamentos do Movimento dos Sem-Terra.A Escola Itinerante nos acampamentos está organizada em etapas, que correspondem ao ensino fundamental de 1ª a 5ª séries, com objetivos e conteúdos próprios a cada etapa. Estes conteúdos são construídos no decorrer do processo pedagógico, considerando e respeitando os conhecimentos produzidos historicamente pela humanidade, contextualizando-os e dando prioridade àqueles considerados socialmente úteis e com sentido concreto para as vidas dos educandos, desde já.O processo educativo é construído e avaliado pelo colegiado de direção dos acampamentos, pela assembléia dos pais, alunos e professores e pela equipe de educação do acampamento.

Organização do Trabalho Pedagógico na escola do MST.